Virtueller Campus: eLearning-System der Otto-Friedrich-Universität Bamberg

Was gibt es spannenderes als neue Menschen kennenzulernen? In Büchern und Zeitschriften kann das genauso faszinierend sein wie in der Realität – vorausgesetzt, die Texte sind gut geschrieben! In dieser Praxisübung geht es darum, wie Menschen mit Hilfe von Sprache zum Leben erwecket werden können. Worauf kommt es beim Verfassen eines Porträts an? Auf was gilt es zu achten? Welche Spielarten kennt diese Stilform? Und wie wichtig ist die Wahl der Person, mit der sich der Text beschäftigt? Vorsicht, Spoiler: Das ist gar nicht so entscheidend. Denn jeder Mensch hat eine Geschichte, die es lohnt, erzählt zu werden – der Autor muss sie nur finden und anschaulich präsentieren. Diese spezielle Kunst soll in diesem Seminar vermittelt und am Ende von den Teilnehmenden praktisch angewendet werden.

Lernziel: Verstehen, was ein gutes Porträt ist und selbst schreiben können

Das Seminar fokussiert zwei zentrale Herausforderungen, denen Lehrkräfte heutzutage gegenüberstehen: die effektive Integration digitaler Medien in den Unterricht und die Berücksichtigung der Vielfalt ihrer Schüler und Schülerinnen. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der Entwicklung einer sprachsensiblen Unterrichtsplanung. Das Seminar gibt einen Überblick über zahlreiche praxisnahe Strategien und Methoden, um digitale Medien gezielt bei der Unterrichtsplanung zu berücksichtigen (z.B. ICAP-Modell) und gleichzeitig die sprachliche Heterogenität der Schüler und Schülerinnen im Blick zu behalten (z.B. Scaffolding). Zudem werden Möglichkeiten eruiert, wie digitale Medien die sprachliche Bildung in der Schule unterstützen können. Anhand von praktischen Beispielen aus dem fächerübergreifenden Themengebiet der Nachhaltigkeit üben und erweitern die Studierenden ihre Strategien der Unterrichtsplanung. Ziel ist es, dass die Teilnehmenden nach dem Seminar in der Lage sind, ihre Unterrichtsplanung sprachsensibel zu gestalten und digitale Medien effektiv zu integrieren.

Das Seminar ist als Blockveranstaltung in Präsenz konzipiert und in Theorie- und Übungseinheiten unterteilt (gemeinsame Analyse und Besprechung von Unterrichtsplänen, Durchführung von Gruppenarbeiten mit Praxisbezug, Durchführung einer Simulation, Ausprobieren von digitalen Anwendungen).

Die Studierenden können die BilApp nutzen, um die Inhalte des Seminars kompetenzorientiert zu planen und zu reflektieren ( https://bilapp.wege.uni-bamberg.de/welcome).

Fedor Dostoevskijs Idiot (1869), der zweite seiner fünf großen Romane, gehört zu den Höhepunkten seines Werkes und der Epoche des russischen Realismus. Fürst Lev Nikolaevič Myškin – der „Idiot“ – ist eine der faszinierendsten (Anti-)Helden der Weltliteratur. Der an Epilepsie leidende Myškin kehrt von einer jahrelangen Behandlung in der Schweiz nach Russland zurück und bringt mit seinem liebenden, scheinbar naiven Wesen die Gesellschaft durcheinander. Dostoevskij wollte in der Figur einen „positiv schönen Menschen“ (položitel′no prekrasnyj čelovek) darstellen. Was heißt das? Was bedeutet die von Myškin vage geäußerte Idee, dass nur „die Schönheit die Welt erretten“ könne (mir spasët krasota)? Ist der Idiot einе moderne Christusfigur, ein transformierter ‚Gottesnarr‘ (jurodivyj) – oder doch ein gar nicht so untypischer Mensch des 19. Jahrhunderts? Und wie sind seine unvermittelten polemischen Ausfälle gegen den Westen, zumal gegen die katholische Kirche, zu verstehen?
In dem Seminar wollen wir zunächst Aspekte des historischen, literaturgeschichtlichen und biographischen Kontexts von Dostoevskijs Text behandeln. Im Zentrum stehen anschließend Fragen der Poetik (Komposition, Erzähler, Raum- und Zeitbehandlung, Figurenzeichnung, ironischer Stil) und Probleme der Interpretation (Gesellschaft, Liebe, Religion, Staat, Geld). Mit der intermedialen Dimension des Romans (Kalligraphie, Malerei, Photographie) werden wir uns ebenso befassen wie mit einigen der zahlreichen, oft internationalen und interkulturellen Verfilmungen u.a. von Petr Čerdynin (1910, Russland), Akira Kurosawa (1951, Japan), Andrzej Żuławski (1985, Frankreich), Andrzej Wajda (1994, Polen/Japan) oder Vladimir Bortko (Russland, 2003).
Siehe auch das Seminar „Theorien des realistischen Romans in Mittel- und Osteuropa und ihre Rezeption im Westen“.